martes, 27 de octubre de 2009
martes, 13 de octubre de 2009
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Intervención Preventiva:
Se utiliza patrones (que sirve para hacer la transición) y plastilina (que sirve para que aprendan el concepto), se trabaja con materiales concretos (semillas, barras de arcillas, cuerdas con nudos).
El ábaco es un material educativo que acerca a los niños a lo concreto se realizan ejercicios y representaciones en material concreto junto con el alumno, quien va a descubriendo paso a paso como pasar del material concreto al cuaderno.
Se utiliza patrones (que sirve para hacer la transición) y plastilina (que sirve para que aprendan el concepto), se trabaja con materiales concretos (semillas, barras de arcillas, cuerdas con nudos).
El ábaco es un material educativo que acerca a los niños a lo concreto se realizan ejercicios y representaciones en material concreto junto con el alumno, quien va a descubriendo paso a paso como pasar del material concreto al cuaderno.
Intervención Correctiva:
Los números deben representarse cada uno en la dimensión verbal (como se dice-lee) y su dimensión grafica (como se escribe).
Las tareas de calcular deben iniciarse en la manipulación de objetos para terminar en el cálculo mental.
Desarrollar las nociones de longitud y distancia.
Entrenamiento de formas geométricas (distinción, reproducción y definición)
Interpretar gráficos acerca de las posiciones, trayectos, movimientos, etc.
Los números deben representarse cada uno en la dimensión verbal (como se dice-lee) y su dimensión grafica (como se escribe).
Las tareas de calcular deben iniciarse en la manipulación de objetos para terminar en el cálculo mental.
Desarrollar las nociones de longitud y distancia.
Entrenamiento de formas geométricas (distinción, reproducción y definición)
Interpretar gráficos acerca de las posiciones, trayectos, movimientos, etc.
ERRORES
La compresión de valor de los números.
El conteo de los números.
En la compilación y en la solución de problemas verbales.
Los símbolos numéricos.
Escasa memoria auditiva.
La incapacidad para reconocer los signos operativos
Los símbolos numéricos.
Escasa memoria auditiva.
La incapacidad para reconocer los signos operativos
TIPOS DE ERRORES
Los tipos de errores que se cometen, según Enright (1983) citado por Defior (1997).
1. Tomar prestado. No comprende el valor posicional de los números.
460
+126
340
2. Sustitución en el proceso. Se sustituye uno o varios pasos de algoritmo por otro inventado.
123
x 3
129
3. Omisión. Se omite algunos de los pasos del algoritmo.
4,75
0,62
1,37
4. Dirección. Se produce errores en la dirección de los pasos a seguir.
0,55
-0,3
0,22
460
+126
340
2. Sustitución en el proceso. Se sustituye uno o varios pasos de algoritmo por otro inventado.
123
x 3
129
3. Omisión. Se omite algunos de los pasos del algoritmo.
4,75
0,62
1,37
4. Dirección. Se produce errores en la dirección de los pasos a seguir.
0,55
-0,3
0,22
CARACTERÍSTICAS
Dificultad visual y auditiva en el reconocimiento de los números.
Confusión, reversión o transposición de números.
Dificultad de conceptos abstracto de tiempo y dirección.
Dificultad para ubicar los números en el lugar que le corresponde dentro de las operaciones aritméticas.
Dificultad con cálculo mental, señas y direcciones.
Confusión de signos de las operaciones aritméticas.
Dificultad para comprender y recordar conceptos, formulas, secuencias matemáticas, entre otros.
CAUSAS
Falta de conciencia de los pasos a seguir.
Dificultades en el pensamiento abstracto.
Falta de motivación.
Problemas de memoria para automatizar las combinaciones numéricas básicas.
Problema socio ambientales.
Factores de maduración.
Alteraciones neurológicas.
INTRODUCCIÓN
Es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas. Como la dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación El término discalculia se refiere específicamente a la incapacidad de realizar operaciones de matemáticas o aritméticas. Es una discapacidad relativamente poco conocida. De hecho, se considera una variación de la dislexia.
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